第十三章 打架风波
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开头的第一个周，尤其是头几天定是要忙的。学校的卫生要先领着学生清理；班会的内容无非是遵守校规校纪、安心学习之类。教师要提前备课，上课时又要做好学生的开学初的心理工作。一周后，学生松散的心收了回来，学校的教学工作又开始按部就班的上课、下课，早到、晚睡，上学、放学，布置作业、批改作业。
初一的学生像小学生，比较听话，容易管教。初二的学生开始有了自我意识，调皮捣蛋的渐多，但毕竟年纪尚小做坏事的胆量不足。初三的学生有了很自我的自我判断的能力，进入叛逆期。初四的学生或认真备中考，或完全放任自流，小部分摇摆不定。所以今年开学后，楚寒重点观察思想容易发生变化的学习中下游的学生。不过班级内并没有什么不好苗头出现，只是偶尔几个男孩子调皮捣蛋些。
可是开学后未过一个月，班上的任超便常去办公室告状：吴猛课下捉弄他。任超是一个聪明活泼胖乎乎的可爱大男孩，每个老师都很喜欢他。吴猛则是上课调皮下课捣蛋的瘦瘦黑黑小男生。抛开顽皮和学习不说，楚寒对俩人同样的喜爱。如果说那个更偏爱一些的话，楚寒内心更喜欢吴猛多一些：单纯、热爱劳动、关心班集体；而任超身上更多的是表现出独生子女的一些特质：固执、偏激和任性。楚寒从周围的同学那里了解情况，方知是男孩子之间的打打闹闹，并无真正意义上的谁对谁错。于是，楚寒只将俩人批评教育了一番。哪知任超并不泄气：班主任没有痛斥吴猛，而是将俩人都批评了，——根本就是没有重视学习优异的同学。课间活动的时候任超故意找吴猛的岔，班长梁仪瑶看不过，劝架的时候偏袒了吴猛。谁料任超更加生气，借机打了梁仪瑶几下。——在任超看来，班主任在有意偏袒吴猛，像吴猛这样的调皮捣蛋学习又差的学生在班级中就不该有立足之地；而班主任却待他和自己一样。这简直就是对自己能力和地位的侮辱。自己教训吴猛那是应该，至于梁仪瑶则是多管闲事的下场。此事不一会儿便传到办公室。楚寒做任超的思想工作，可任凭楚寒怎么说，任超都不吱声，表情中充满了反抗。任超的态度着实让楚寒很是生气，打电话给任超的家长。
任超的父母一进办公室的门，便冲楚寒叫嚷道，
“我儿子是何等的优秀”“我儿子任超从小学到现在，就没有让那个老师批评过”“他读了这几年的学，我们就没有因为过什么事情被老师叫来学校过”……
楚寒耐心说完前因后果，哪知俩人更加大叫起来，
“你们班吴猛是出了名的坏，这样的学生就是欠收拾”“吴猛是什么东西，我们任超多么优秀，揍他就是瞧得起他”“班长根本就不配当，都不知该让班级有什么样的风气和舆论导向”……当着三个学生的面，毫无避讳的说着。
楚寒又悔又气又恨。几年的教学经历，四年的班主任工作，什么样的学生都见过，各色的家长也都见过。学生暂且不说，单说家长。对待老师，有敬重的、有尊重的、有热情的、有平和的、有淡淡的，即使有轻视的却也并不曾表现出来；却未曾见过有这样的家长。楚寒毕竟经验太浅，不知如何应对，只由得他俩在那里嚷嚷着。
梁仪瑶和吴猛似乎看出了什么，忙向班主任承认自己身上的错误。不想，任超的家长得势一般，对楚寒更加不依不饶起来，
“班主任有失公正，偏袒犯错的学生”“为什么只叫我们，不叫其他家长”“‘会哭的孩子有奶吃’，我们的孩子太耿直了”……
恰好，付校长路过办公室听到了。付校长虽了解楚寒的工作作风，但家长的大吵大闹，皆因楚寒的处理不周所致，故本月楚寒班级的班风为级部末等。——楚寒一听，心中不服，却又不知该如何同付校长辩解。——楚寒明白，一个月的班风为末等，则有可能一个学期的最终结果也是末等，除非其他月份要相当好。
“一名优秀的班主任，不仅会做学生的思想工作，更要会做家中的思想工作。”付校长知楚寒心中不服，临走时对楚寒说。只是楚寒心中却不这么认为。校长办公室，不知校长如何同家长谈的，家长临走时过来同任超说要坚持自我。楚寒听后不知该如何做学生的工作了？想到吴猛和梁仪瑶，心中便觉有愧；想起任超任性的神情，便觉自己无力。有同事说，该让任超吃吃苦头，否则班级无法管理。可楚寒觉得，任超虽可气，然终究是家长的责任。一时没有很好的主意，故对任超一直置之不理。不想，任超察觉了班主任和同学的反应，亦觉自己有些不妥。而父母也感受到了孩子情绪上的变化，但依旧没有感觉到自身教育存在的问题，只是觉得为了孩子学业，来找学校领导。校领导疑心是楚寒处理事情不妥，先是批评一顿，又是安慰一番。楚寒百口莫辩，只得听着。
楚寒的心中对任超的父母和校长在这件事情上的处理始终存着意见，但始终没有发作出来。任超也渐渐回到了同学们中间；只是同学们和他的关系不似先前那般，每个人的心中多少存了些芥蒂。
